< =" "> Системный анализ тенденций и последствий реформы высшего образования и перспективных направлений ее дальнейшего развития приводит объективного критика к следующим общим выводам.
Система образования не может долго отличаться от социальной среды. Деградация социальной среды означает деградацию системы образования. Власти могут лишь ее смягчить, замедлить или ускорить инерцию деградации, законодательно ее оформить. Общая деградация российского общества в 90-2000-е годы обусловливает неизбежную деградацию российской системы образования. Современная российская власть ведет деструктивную политику постепенной, но с нарастающим ускорением ликвидации качественного образования, перестройки по болонским лекалам без всякой выгоды для России самобытной национальной системы образования. Она не амортизирует, а резонирует негативные тенденции, в которых выражается деградация системы образования.
Безусловно порочной является действующая модель реформы образования, принятая властью. Действующая административно-утилитарная модель модернизации образования основана на порочных принципах, которые ведут к реальной деградации системы образования. Это - западнизация, коммерциализация, утилитаризация, элитарность высшего образования. Все эти тенденции направлены на включение образования в рыночную экономику, т.е. на превращение системы образования в некую коммерческую рыночную структуру.
Административно-утилитарная модель не соответствует, а, точнее прямо противоречит интересам подавляющего большинства трудящихся, т.е. российского народа. Она не соответствует и интересам построения в России действительно прогрессивного, инновационного и гуманистического общества, Она не соответствует геополитическим интересам Российской цивилизации в XXI веке, т.к. не обеспечивает воспроизводство научного и высоквалифицированного человеческого потенциала, как базового фактора геополитической конкурентоспособности России в борьбе цивилизаций.
Современные перспективные планы и программы реформы высшего образования - смесь констатаций печальных фактов и тенденций, маскировочной шелухи благих целей и конкретных деструктивных мероприятий. Проект нового интегрированного закона об образовании - юридический базис дальнейшей деградации системы образования. Федеральная целевая Программа развития образования на 2011-15 годы - практическая программа дальнейшей деградации системы образования, выдаваемой за модернизацию.
Преодоление фактической деградации российской системы образования, происходящей в результате, с одной стороны, общей деградации российского общества, а, с другой стороны, деструктивных образовательных реформ, возможно, как нам кажется лишь при радикальном изменении современной социально-политической и экономической системы, при реальной демократизации власти, при радикальной смене курса реформ в области образования.
Возрождение и действительная модернизация российской системы образования потребует огромных средств. Во-первых, нужны средства на снятие последствий деградации. Во-вторых, нужны средства на реальную модернизацию. Причем модернизация должна осуществляться не под лозунгом - догнать Запад и перестроить все на западные образцы.
Она должна быть направлена на создание системы высшего образования, опережающей время, инновационной самой передовой в мире системы, перспективной и продуктивной. Но это означает вовсе не подражание Западу причем не лучшим образцам. Наконец эта реальная модернизация ни в коем случае не должна быть отказом от лучших моментов советской системы, а напротив, она должна восстановить и развить эти моменты.
< ="originalAuthors">kritik60Предлагаем получить высшее образование в России с оплатой после получения. Купить настоящий диплом можно здесь.
